Les nouveautés du SCD

Le décollement de rétine est une pathologie assez rare qui, sans chirurgie, conduit à la cécité. La chirurgie, simple dans son principe, est toutefois complexe dans sa réalisation et aléatoire dans ses résultats. Rédigé par une équipe renommée de la fondation Rothschild, ce rapport s’articule en 13 parties rappelant les notions fondamentales telles que l’anatomie, la physiologie et l’embryologie, le diagnostic et la chirurgie, les différentes formes cliniques et les pathologies congénitales ou acquises de l’enfant.

Décollements de rétine / Georges Caputo -Elsevier, 2011.

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Bibliothèque Santé – Médecine – Salles de lecture – Livre – cote WW 270 CAP

Qui sont ces élèves “absentéistes” que l’on rencontre si souvent dans les collèges ? L’auteur analyse les relations avec les familles et les élèves.

Les professeurs de sport sont souvent confrontés à l’absentéisme d’élèves, qui préfèrent “l’école buissonnière” aux cours d’EPS. Comment réagir ? Comment faire pour qu’une absence occasionnelle ne devienne pas une habitude ?

L’école buissonnière, de Etienne Douat, Ed. La Dispute, 2011

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Bibliothèque des Sciences et Techniques, Rez de chaussée,  cote 371.5 DOU

Consultez notre sélection de DVD pour la rentrée !

Antoine de La Garanderie a travaillé sur les questions éducatives. Son approche est appréciée autant par les enseignants, les parents que par l’ensemble des éducateurs. Avec ce livre, il tente de répondre aux questions quotidiennes que se posent les jeunes et les adultes sur l’éducation. Il fournit des perspectives pour mieux apprendre, pour mieux comprendre et pour créer. La pédagogie de l’entraide, qu’il développe ici, vise à augmenter la motivation de l’élève en renforçant sa capacité de coopération. Il lui propose des réponses, pour ses tâches de tous les jours, qui s’inscrivent dans une stratégie du possible. Cet ouvrage dynamisera les enseignants, les parents et les spécialistes en sciences de l’éducation.

Comme l’entraîneur d’une équipe sportive, l’enseignement doit soutenir les enseignés dans leur effort, les éveiller à leurs moyens, les suivre dans leurs démarches et leurs initiatives.

Une pédagogie de l’entraide, de Antoine de La Garanderie, Ed. Chronique Sociale, 2011

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Bibliothèque des Sciences et Techniques, Rez de chaussée,  cote 371.102 LAG

Issue de la pédagogie anglo-saxonne, la notion de besoin d’apprentissage s’est progressivement imposée en Europe comme un outil conceptuel pour appréhender l’aide apportée aux enfants et adolescents en situation de difficulté scolaire ou de handicap. L’enjeu de ce livre est d’expliciter en quoi le fait de penser les apprenants en termes de besoins peut faciliter pour un professionnel de l’éducation le dépassement d’obstacles dans la construction de médiations éducatives et pédagogiques. Valérie Barry resitue en premier lieu le besoin d’apprentissage dans son contexte épistémologique, en l’associant à une approche systémique de l’activité de l’apprenant impliqué dans une situation interactive. Elle développe ensuite l’idée selon laquelle la traduction des réussites et obstacles en potentialités et besoins d’apprentissage peut constituer un levier de la pensée du référent adulte, face à une situation scolaire qu’il appréhende difficilement. En prenant appui sur le concept de fractale, l’auteur propose une méthodologie de l’identification de besoins d’apprentissage, laquelle utilise un référentiel d’hypothétisation proposé en annexe de l’ouvrage. Cette approche peut être à la base de la construction de projets personnalisés et de groupe. Deux situations pédagogiques sont ensuite étudiées, et sont l’occasion d’illustrer la démarche proposée. L’analyse concerne : Sophie, une enfant en situation de handicap mental aux prises avec la découverte du nombre ; Léo, un préadolescent qui manifeste des troubles du comportement et refuse l’enseignement, en particulier quand celui-ci implique des notions géométriques. Cet ouvrage s’adresse à tout chercheur, étudiant, formateur, professionnel de l’éducation concerné par la construction de réponses éducatives et pédagogiques adaptées à une école de la diversité.

Face à une classe, l’enseignant doit évaluer les besoins éducatifs particuliers et les besoins personnels d’apprentissage. Pour un professeur d’EPS, suivant la nature de la discipline (sport individuel ou sport collectif), suivant le groupe d’apprenants (élèves autonomes, élèves avec des troubles du comportement), les potentialités d’apprentissage sont différentes, et demande une préparation adaptée à chaque cours.

Identifier des besoins d’apprentissage : fondements, méthodologie, études de situations, de Valérie Barry, L’Harmattan, 2011

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Bibliothèque des Sciences et Techniques, Rez de chaussée,  cote 370.7 BAR

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Bonnie doit affronter tant de difficultés que seule la difficulté ne lui paraît pas difficile : son mari est parti écrire de mauvaises pièces de théâtre en Amérique du Sud, elle élève seule ses deux petits garçons, elle n’arrive pas à finir sa thèse, ses étudiants n’apprécient pas ses cours, ses aventures amoureuses, dont la dernière lui vaut d’être de nouveau enceinte, sont peu satisfaisantes et, surtout, elle ne dort pas. Ou mal. Ou pas assez. Jusqu’à ce qu’elle apprenne l’existence d’un nouveau médicament lancé par une firme pharmaceutique qui cherche des cobayes humains. C’est à cette occasion qu’elle rencontre tan, un psychiatre qui poursuit des recherches sur le sommeil paradoxal dans le laboratoire où est mis au point le produit miracle. C’est un homme plutôt seul, qui habite chez sa soeur après l’incendie de son dernier appartement, croit être amoureux d’une de ses collègues et nourrit un intérêt quasi obsessionnel pour les animaux de laboratoire. Un récit plein d’humour dont le sujet principal est le cerveau, à travers ses troubles, insomnies et dépressions.

Description des milieux de la recherche médicale et des labos, critique sociale, réflexion sur les problèmes du sommeil …

Nuits insomniaques / Robert Cohen. Ed. Gallimard, 2011

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Bibliothèque Santé-Brabois (Médecine), 2ème étage, Culture et Loisirs,  Cote : L COH

Depuis son introduction dans le système éducatif français, la mixité scolaire fait l’objet de débats, de controverses voire de remises en question. Les “Etudes Genre” continuent d’examiner la question des inéquités entre filles et garçons en situation de mixité. Dans le domaine de l’éducation physique et sportive, les différences sexuées et l’écart de réussite entre filles et garçons, en défaveur des filles, questionnent le principe même de la mixité. Il est possible d’imaginer que la connotation féminine de la danse en France métropolitaine est un moyen d’envisager cet enseignement en situation de mixité de manière à réduire cet écart et à inciter à la coéducation entre filles et garçons. Cet ouvrage est en partie issu d’une thèse de doctorat soutenue à l’Ecole normale supérieure de Cachan. Il est consacré à l’analyse de l’activité d’enseignement de quatre professeur-e-s (deux femmes, deux hommes) d’éducation physique et sportive afin d’extraire l’impact de leur activité d’enseignement de la danse sur la coéducation des élèves. Si c’est avant tout un ouvrage de didactique, il ose une entrée particulière en articulant différents cadres scientifiques : anthropologie, psychologie, psychologie du travail, sociologie. Ceux-ci ont permis l’investigation plus large de la relation enseignement-apprentissage en danse contemporaine à l’école. Ainsi, l’organisation pédagogique de la mixité de sexe est insuffisante pour provoquer des rencontres entre filles et garçons en danse contemporaine. Ce livre dévoile les arrière-plans (identitaires et culturels notamment) organisateurs de l’activité d’enseignement qui guident les enseignant-e-s vers une formalisation des contenus qui, en privilégiant indirectement un groupe de sexe, ne favorise pas la coéducation. Il s’est agi alors de mettre au jour les conditions d’une coéducation entre filles et garçons lors de l’enseignement de la danse contemporaine.

De plus en plus d’hommes pratiquent la danse en amateur en pratiques mixtes dans des structures associatives, surtout pour y suivre des enseignements de danses de salon et de danses folkloriques. Plus encore, les adolescents ont un rapport aux pratiques physiques esthétiques par des moyens détournés (le hip-hop, la capoïera). Les enseignants d’EPS doivent prendre en compte l’impact des pratiques dites <<masculines>> ou <<féminines>> et celui des pratiques considérées comme <<inversées>> eu égard aux attentes sexuées habituelles, pour intéresser autant les filles que les garçons à la danse.

De la mixité à la coéducation en danse contemporaine au collège : analyse de l’activité d’enseignant-e-s d’éducation physique et sportive, de Sabine Thorel-Hallez, L’Harmattan, 2011

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Bibliothèque des Sciences et Techniques, Rez de chaussée,  cote 792.807 12 THO

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L’histoire commence sur une plage, quand Anne-Dauphine remarque que sa petite fille marche d’un pas un peu hésitant, son pied pointant vers l’extérieur. Après une série d’examens, les médecins découvrent que Thaïs est atteinte d’une maladie génétique orpheline. Elle vient de fêter ses deux ans et il ne lui reste plus que quelques mois à vivre. Alors l’auteur fait une promesse à sa fille : « Tu vas avoir une belle vie. Pas une vie comme les autres petites filles, mais une vie dont tu pourras être fière. Et où tu ne manqueras jamais d’amour. » Ce livre raconte l’histoire de cette promesse et la beauté de cet amour. Tout ce qu’un couple, une famille, des amis, une nounou sont capables de mobiliser et de donner. Il faut ajouter de la vie aux jours, lorsqu’on ne peut plus ajouter de jours à la vie.

Voici le témoignage sur le parcours d’une famille dont les deux petites filles sont atteintes de leucodystrophie.

Un livre rempli d’émotions ou l’auteur nous fait partager son courage avec ses hauts et ses bas, avec simplicité, sincérité et pudeur.

Voir une interview de l’auteur invitée sur le plateau du Magazine de la Santé sur France 5

Deux petits pas sur le sable mouillé / Anne-Dauphine Julliand. Ed. Arènes, 2011

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Bibliothèque Santé-Brabois (Médecine), 2ème étage, Culture et Loisirs,  Cote : HQ JUL

Dans le contexte d’une ” Economie de la Connaissance ” qui voudrait lutter contre l’échec scolaire, à l’heure où l’Europe investit massivement dans le développement du e-learning et tend à réduire le nombre de postes d’enseignants, cet ouvrage interroge le désir de savoir et le rapport à l’altérité des élèves de l’école primaire et plus précisément de ces élèves qui se disent d’abord curieux du maître. Sur un plan philosophique, si l’enseignant est l’une des figures de l’Autre incarnant la différence et le mystère, son altérité est-elle enseignante ou est-elle un obstacle pour la pensée de l’élève ? Sur un plan pédagogique, l’altérosité peut-elle servir d’indicateur au repérage anticipé de l’échec scolaire ? Une méthodologie à la fois quantitative et qualitative donne des résultats statistiques à grande échelle (1500 élèves de cycle III interrogés) approfondis et nuancés par une étude de cas. Ce faisant, cette recherche questionne notamment l’influence de la présence de l’enseignant en classe, la subjectivité des enseignants ainsi que la relation pédagogique au féminin. Cet ouvrage intéressera autant les étudiants et chercheurs en Sciences de l’Education que les enseignants du primaire ou du secondaire pour se former à l’altérité et mieux comprendre leurs élèves.

On rencontre souvent des élèves ou des étudiants qui expriment des sentiments d’affectivité envers leurs professeurs, en plus de leur désir de savoir. Si la personnalité de l’enseignant modifie finalement assez peu les apprentissages, quelques uns seraient sensibles à ce facteur humain au point d’en voir leur trajectoire scolaire ou universitaire affectée. Quelle est la place de l’affectivité dans la relation pédagogique Enseignant-enseigné ?

Ces élèves en difficulté qui se disent d’abord curieux du maître, de Muriel Briançon, L’Harmattan, 2011

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Bibliothèque des Sciences et Techniques, Rez de chaussée,  cote 371.28 BRI

Cet ouvrage analyse comment les concepts de public et de privé sont utilisés dans la pratique, travaillés, réinterprétés, etc., ainsi que l’expansion de la privatisation et la marchandisation de l’éducation.

L’opposition entre public et privé a longtemps structuré notre façon de voir et d’interpréter l’action dans le domaine de l’éducation. La privatisation sous surveillance étatique permet à des enseignants (EPS par exemple) d’exercer et de faire carrière dans des établissements privés. Les cours privés et les cours de rattrapage scolaire, en complément de la formation donnée, ont un succès évident.

Où va l’éducation, entre public et privé ?, de Yves Dutercq, De Boeck, 2011

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Bibliothèque des Sciences et Techniques, Rez de chaussée,  cote 379 OUV